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藝考生要語文學科的得分，就要日常的知識積累，從點滴抓起。以下是語文中，比較常見的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時過多而丟分。

字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復查負效題，不復查還好，越查越易改錯。

【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯想發散，逐一記憶過關，每天一題，適當訓練。

2詞語（成語）運用題，不知分類而丟分。

成語題中只要出雙重語義的一般選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語使用對象誤用、因不明成語感彩誤用等角度進行分類。

【對策】（1）選擇100個常考成語和100個常錯成語，逐一過關，每天一題，適當訓練。

　　培訓方法選擇正確與否直接影響到企業培訓的效果，我們可依據培訓對象、培訓方式、培訓內容的不同采用如下的培訓方法，1．按培訓對象的不同，對一般的員工的培訓方法有演、會議討論法、學徒法、角色扮演法、案例分析法、工作實踐法、專題研討法等。對管理人員的培訓方法有工作輪換法、性訓練法、會議討論法、工作內培訓法即T．W．I（Training within industry）、M．T．P（Management training program）管理培訓項目法、A．T．P（Administration training program）培訓項目法、崗位競爭法、案例分析法、角色扮演法、模擬實驗法、團體討論法、職權分析訓練法、頭腦風暴法、商業法等。2020超星印刷原理與工藝答題工具

（2）其他實詞虛詞不能放松。

3語病辨析題，不分輕重而丟分。

語病題是命題人的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個選擇項一些--“認對不認錯”。

【對策】匯總題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應訓練。語病題是訓練低效題。

4實詞理解題，教材不熟而丟分。

實詞題與教材文言文聯系緊，出題點一般為教材內容。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對策】文言篩選信息題的關鍵是將選擇項內容代入原文，根據題目要求進行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設錯的五大方面（攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點不全而丟分。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關。

四個落實

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一是字字落實，重點在單音節詞翻譯為以該單音節詞為核心的雙音節詞；

二是句式落實，不句式還包括活用法；

三是文從句順語言落實；

四是得分點落實，是得分點的不能譯錯更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標志而丟分。

【對策】斷句題命題點在于標志。標志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點、主謂、動賓關系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內容概括和常識考查。內容概括摘原文，常識考查適當須積累文學、文化常識。

　　在大家都能看到的地方公布議程表（包括時間限制）。并于每一階段結束時檢查進度，受訓人員能夠主動提出問題。表達個人的感受，有助于激發學習；，鼓勵受訓人員積極思考，有利于能力的開發；，在討論中取長補短。互相學習，有利于知識和經驗的交流。討論課題選擇得好壞將直接影響培訓的效果；。受訓人員自身的水平也會影響培訓的效果；，不利于受訓人員系統地知識和技能，【研討形式】。演講；，小組討論；，沙龍；。討論；，會式；，系列研討式，視聽法。就是利用幻燈、、錄像、錄音、電腦等視聽教材進行培訓，多用于新進員工培訓中，播放前要清楚地說明培訓的目的；。

　　不照搬、不教條，要上學生聽得懂、學得會、感、出門以后用得上的課程，摘“跳一跳可以摘的桃子”。縱向比，時刻都在進步。不必委曲求全；橫向比。術業各有所長，評判不拘一格，學生不是流水線上的產品，無法磨具化生產，傳道、授業、解惑。塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在，所以對教育來說，關于科學管理，“管”，為簡單，強制即可，化就是典型的例子。“理”，有難度，需要管理者的智慧。其實“管理”的核心不在乎“管”。而在乎“理”，理明方向、理清思路、理順方法步驟、理出學生學習成長和未來發展的科學路徑，從哲學的角度來說。這就是世界觀和方的問題。asdioqwpeg

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